Ultima modifica 28/10/09
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Scuola dell'infanzia "Padre Silvestro Volta" di Rivarolo Mantovano
Scuola dell'infanzia "Padre Silvestro Volta"
Via C. Rossi - Rivarolo Mantovano (MN)
tel. 0376/99220
Referente di plesso: Ins. Vescovi Agnese
INFORMAZIONI
Nell'anno scolastico 2009 2010, le sezioni presenti nel plesso sono due.
Tempo scuola
40 ore settimanali dal lunedì al venerdì dalle ore 8.30 alle ore 16.30.
Scansione della giornata
- dalle ore 7.30 alle ore 8.30: pre-scuola (su richiesta gestito dal Comune)
- dalle ore 8.30 alle ore 9.15: ingresso, giochi liberi nelle due sezioni
- dalle ore 9.30 alle ore 10.30: riordino, momento dell'appello, pratiche igieniche, consumazione spuntino, canti e filastrocche
- dalle ore 10.30 alle ore 11.30: attività organizzata secondo il progetto didattico per gruppi di età;
- dalle ore 11.30 alle ore 13.00: pratiche igieniche e consumazione del pranzo;
- dalle ore 13.00 alle ore 13.30: giochi liberi;
- dalle ore 13.15 alle ore 13.30: prima uscita;
- dalle ore 13.30 alle ore 14: pratiche igieniche e preparazione al riposo;
- dalle ore 14 alle ore 15.30: riposo per i bambini di 3 e 4 anni; con i bambini di 5 anni vengono proposte attività che permettono di approfondire i rapporti relazionali e attività organizzate secondo il progetto didattico;
- dalle ore 15.30 alle ore 16.10: risveglio, pratiche igieniche e merenda collettiva;
- dalle ore 16.10 alle ore 16.30: seconda uscita;
- dalle ore 16.30 alle ore 18: post-scuola (su richiesta gestito dal Comune)
servizio mensa:
dalle 12 alle 12.45
Orario di servizio delle insegnanti
L'orario delle insegnanti della scuola dell'infanzia è di 25 ore settimanali con turni del mattino e del pomeriggio,
con due ore di compresenza.
Moduli organizzativi
Nelle ore pomeridiane, dalle ore 13.45 alle ore 15.30, le insegnanti in servizio turnano, con scansione settimanale, sulla sorveglianza dei bambini che riposano (piccoli e mezzani) e nelle attività didattiche dei bambini grandi
Utilizzo delle compresenze
Nella scuola dell'infanzia, la compresenza, cioè la presenza di entrambe le insegnanti sul gruppo sezione per almeno due ore al giorno, è fondamentale.
Essa è indispensabile per garantire:
- il raggiungimento degli obiettivi programmati;
- per permettere l'intersezione fra gruppi di bambini di diverse sezioni, aventi la stessa età o età diverse;
- per formare gruppi di lavoro all'interno della sezione;
- per garantire maggiore sorveglianza;
- per una migliore osservazione dei bisogni, delle capacità, degli atteggiamenti, delle dinamiche relazionali, degli apprendimenti nei bambini.
Percorsi formativi
Ogni anno, a partire dal primo giorno di scuola e per tre settimane consecutive, viene attuato il progetto accoglienza in ogni scuola dell'infanzia dell'Istituto Comprensivo per favorire il graduale e sereno inserimento dei bambini di 3 anni e per ristabilire le relazioni sociali ed affettive dei bambini di 4 e 5 anni.
E' inoltre presente, in aggiunta a progetti specifici di ogni scuola, il Progetto Accoglienza-Continuità rivolto ai bambini di 5 anni che nel successivo anno scolastico frequenteranno la classe prima della scuola primaria, che prevede attività con gli alunni e incontri tra i due ordini scolastici (Scuole dell'Infanzia del territorio e la Scuola Primaria - classe prima).
Piano dell'Offerta formativa dell'anno scolastico 2009/2010
Per noi insegnanti progettare significa rappresentarsi le mete desiderabili e poi ipotizzare i percorsi che si ritiene siano adatti a raggiungerle.
In primo luogo bisogna definire gli obiettivi formativi dell’azione didattica, ma anche il contesto relazionale, organizzativo, partecipativo va progettato, se si vuole sia coerente e facilitante l’azione educativa e didattica. Questi ambiti devono avere come sfondo la scuola vista come una comunità di soggetti che sono legati da relazioni personali, la cui qualità determina il clima.
Determinante per noi insegnanti sono le relazioni che si instaurano con i bambini. Il bambino è portatore di un proprio sapere ed ha già sviluppato un certo grado di competenza. Per noi adulti si tratta di entrare in relazione con questo sapere e con questa competenza, all’interno di una conversazione valorizzante. L’insegnante che progetta è anche l’insegnante che riflette, che si interroga, che nella conversazione relazionale con i bambini continuamente apprende e cresce con loro. Per questo si parla di co-apprendimento e non solo di insegnamento. Anche le relazioni fra colleghi sono determinanti per progettare l’esperienza educativa, senza poi dimenticare la relazione con i genitori nella quale si impara ad ascoltare altri punti di vista e si cerca di instaurare con loro un patto di alleanza. Le insegnanti devono creare un clima dove la collaborazione non avviene solo fra il team docente, ma anche fra i bambini, attuando forme di aiuto reciproco fra gli alunni. Negli ultimi anni nella scuola dell’infanzia sono arrivati bambini che hanno origini culturali diverse da noi, ci sono bambini che presentano dei disagi, le sezioni sono sempre più eterogenee. Questo comporta per noi insegnanti attuare interventi educativi dove la diversità è sfidante, ma è anche una grande risorsa per gli stessi bambini che attraverso il gioco, nelle conversazioni, nei progetti scoprono altri punti di vista, negoziano e condividono scelte, arricchiscono la loro esperienza e rappresentazione della realtà.
La nostra proposta progettuale di quest’anno, si sviluppa a partire dai bisogni del bambino, perciò favorire il collegamento tra le sue esigenze e le proposte della scuola.
Le U.D.A. che nel corso dell’anno saranno proposte valorizzeranno il momento di avvio delle attività, l’insegnante fornisce alcuni stimoli di partenza, suscita poi la partecipazione attraverso conversazioni, sarà a partire dalle risposte dei bambini che il docente indirizzerà le fasi successive, curando che il loro svolgimento avvenga in modo attivo, esplorativo, ludico, cooperativo. Infine l’insegnante curerà il momento conclusivo aiutando il bambino a fissare le conoscenze e a rivedere il percorso, anche in base alla documentazione prodotta.
- Progetto d’Istituto: “EDUCARE AD UNA NUOVA CITTADINANZA”- “GIOCHIAMO CON I DIRITTI E SCOPRIAMO I DOVERI”. Progetto pluriennale delle Scuole dell’Infanzia dell’I.C. di Bozzolo. Questo percorso di Educazione alla Convivenza civile e alla Cittadinanza è fondamentale per far sviluppare nei bambini un’attenzione nei confronti della dimensione pubblica della loro vita quotidiana. I destinatari del progetto sono tutti i bambini/e delle Scuole dell’Infanzia;
- Progetto Arte: “LABORATORIO DI ARTE MODERNA E CONTEMPORANEA” finanziato dalla Fondazione Sanguanini. Il laboratorio propone un primo approccio all’arte attraverso la conoscenza delle diverse possibilità di espressione artistica. Si svolgerà da 1 Marzo per 5 Lunedì consecutivi presso il Museo di Arte Moderna e Contemporanea di Gazoldo degli Ippoliti, i destinatari del progetto sono i bambini di cinque anni;
- Progetto INGLESE finanziato dalla Fondazione Sanguanini. Il percorso prevede un impegno di 80 ore totali sui plessi di Rivarolo Mn, Cividale e Spineda. I destinatari sono i bambini di quattro e cinque anni, partirà dal mese di Gennaio.
- Progetto PSICOMOTRICITA' finanziato con il diritto allo studio, per tutti i bambini di tre, quattro e cinque anni delle Scuole dell’Infanzia di Rivarolo Mantovano e Cividale. Per la nostra scuola il percorso prevede un totale di 120 ore suddivise in 30 ore gruppo grandi, 30 ore gruppo mezzani, 30 ore gruppo piccoli sez. A, 30 ore gruppo piccoli sez. B;
- Progetto “SULLE TRACCE DEGLI ANIMALI IN GIARDINO” finanziato con il diritto allo studio. Questo percorso vuole continuare con i bambini la conoscenza dell’ambiente museale che negli anni scorsi abbiamo iniziato. Le sedi dei percorsi sono il Palazzo del Giardino presso Sabbioneta e la scuola di appartenenza, i destinatari sono i bambini di quattro e cinque anni. Il progetto si svolgerà tra Marzo/Aprile;
- Progetto CONTINUITA' con le classi prime della Scuola Primaria di Rivarolo Mn. e i bambini di cinque anni delle Scuole dell’Infanzia di Rivarolo Mn. e Cividale. Il progetto "ANIMALI TRA REALTA' E FANTASIA" si collega al percorso con Sabbioneta e si svolgerà con una visita al Palazzo e un laboratorio presso i locali della Scuola Primaria;
- Progetto INTERCULTURA che aiuta ad accostarsi a culture diverse, a sviluppare valori morali e a partecipare, collaborare in attività comuni, si collega al progetto d’Istituto. I destinatari sono tutti i bambini della Scuola dell’Infanzia;
- Progetto TERRITORIO il nostro lavoro si articolerà sulla conoscenza e sul senso di appartenenza a una tradizione culturale comune, In una realtà multietnica è fondamentale conoscere il proprio paese con le sue tradizioni, usi e costumi, mettendolo a confronto con quello di amico, che arriva da luoghi lontani. I destinatari sono tutti i bambini della Scuola dell’Infanzia;
- Progetto SCUOLA SICURA si articolerà con le prove di evacuazione, la visita presso la caserma dei VV.FF. e il Museo storico deiVV.FF. i destinatari sono tutti i bambini della Scuola dell’Infanzia;
- Insegnamento della Religione Cattolica;
- Attività alternativa alla Religione Cattolica.
Il senso del progettare implica la partecipazione, cioè presenza e buona relazione, della famiglia ma coinvolge anche i servizi, le associazioni, le amministrazioni, lo scopo comune è condividere e portare avanti insieme (ognuno con il proprio ruolo) uno stesso obiettivo educativo: crescere ed educare i nostri figli/alunni.
Il progetto educativo comprende anche i modelli organizzativi che riguardano in modo specifico:
- Le tipologie di raggruppamento dei bambini;
- Le attività ricorrenti di vita quotidiana;
- La strutturazione degli spazi;
- La scansione dei tempi.
La metodologia della Scuola dell’Infanzia si avvale di strategie come la valorizzazione del gioco, l’esplorazione, la ricerca, la vita di relazione, la documentazione e la professionalità dei docenti.
Tale ruolo si esplica nell’impegno professionale e nella collegialità ai diversi livelli di sezione, intersezione, della scuola e dell’Istituto.
Importante anche il rapporto scuola famiglia che si instaura sin dall’inizio del percorso educativo didattico con la condivisione del patto educativo di corresponsabilità, e successivamente
